“I Don’t Understand English Reading”: Utilizing Webtoon as Edutainment Medium to Foster Students’ Reading Comprehension

The demands of 21th century forced students to master in English reading. Yet, the problems faced by the students in reading comprehension still become the reason of alleviation in university level. Therefore, webtoon expected to be the medium that can foster students’ reading comprehension. This experimental study aims to investigate the effect of using webtoons in teaching reading comprehension in English. The design of this research was quasi-experimental. The research sample consisted of the 33 students of X TKL/A (class A of Electricity Department) as sample of experimental class and 36 students of X TKL/C (class C of Electricity Department) as sample in control class. Multiple choice type of test was given to the student and collected as the data of this research. Based on the result of data analysis, the alternative hypothesis is accepted which is there is significant effect used webtoon in teaching reading at the first grade of vocational state school in Majalengka. The data analysis showed that mean score in experimental class that utilized webtoon as medium was higher than control class that used printed narrative text only as medium. The independent t-test result also showed that tcount was higher than ttable (2.019>2). In brief, webtoon as edutainment medium is effective to foster students’ reading comprehension especially in reading narrative text.Tuntutan abad 21 memaksa siswa untuk menguasai membaca bahasa Inggris. Namun, kendala yang dihadapi mahasiswa dalam pemahaman bacaan masih menjadi alasan pengentasan di tingkat universitas. Oleh karena itu, webtoon diharapkan dapat menjadi media yang dapat menumbuhkan pemahaman membaca siswa. Penelitian eksperimental ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh penggunaan webtoon dalam pengajaran pemahaman membaca dalam bahasa Inggris. Desain penelitian ini adalah eksperimen semu. Sampel penelitian terdiri dari 33 siswa X TKL/A (kelas A Jurusan Kelistrikan) sebagai sampel kelas eksperimen dan 36 siswa X TKL/C (kelas C Jurusan Kelistrikan) sebagai sampel kelas kontrol. Jenis tes pilihan ganda diberikan kepada siswa dan dikumpulkan sebagai data penelitian ini. Berdasarkan hasil analisis data, hipotesis alternatif diterima yaitu terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan webtoon dalam pembelajaran membaca di kelas I SMK Negeri di Majalengka. Analisis data menunjukkan bahwa rata-rata skor di kelas eksperimen yang menggunakan webtoon sebagai media lebih tinggi daripada kelas kontrol yang hanya menggunakan teks naratif cetak sebagai media. Hasil uji t independen juga menunjukkan bahwa thitung lebih tinggi dari ttabel (2,019>2). Singkatnya, webtoon sebagai media edutainment efektif untuk menumbuhkan pemahaman membaca siswa terutama dalam membaca teks naratif